ÖZEL ALTIN EĞİTİM OKULLARI Ankara'nın En Başarılı Koleji - Ankara özel okul - Kolejler Ankara - Ankaradaki kolejler - Ankara özel liseler -Anaokulları en kaliteli okullar - Ankara özel okullar - en iyi okul - akademik

  • Akademik Kadromuz

     

    Tolga ÖZDEMİR
    Kurucu Temsilcisi
    [Bilişim Teknolojileri]

    1998 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Özen GÜNER
    Müdür
    [İngilizce]

    2001 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Yeşim KAL
    Müdür
    [Matematik]

    2013 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    15

    Nesrin BERBERCAN
    Müdür Yardımcısı
    [Fen ve Teknoloji]

    2002 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Canan SARA
    Müdür Yardımcısı
    [Türk Dili ve Edebiyatı]

    2009 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    F. Bilgen KOCATÜRK
    Rehber Öğretmen

    2011 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Sevil USTA
    Rehber Öğretmen
    [Psikoloji]

    2013 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Sarah ÖZDEMİR
    Projeler Koordinatörü
    [Native Speaker U.S.A.]

    2003 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Hülya R. KARASU
    Öğretmen
    [Sınıf Öğretmeni]

    2005 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    gulizar1

    Gülizar KANPOLAT
    Öğretmen
    [Sınıf Öğretmeni] 

    2014 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Selvi DÖNMEZ
    Öğretmen
    [Sınıf Öğretmeni] 

    2013 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Ayten ÖZDENOĞLU 
    Öğretmen
    [Sınıf Öğretmeni]

    1998 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Zuhal TOSUNBAŞ
    Öğretmen
    [Anasınıfı Öğretmeni]

    1998 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

     logoAEkucuk

    Elif Pınar YAŞAR
    Öğretmen
    [Anasınıfı Öğretmeni]

    2017 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    .

    Nuri ERK
    Öğretmen
    [Türk Dili ve Edebiyatı]

    1999 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Eda O

    Eda ÖZER
    Öğretmen
    [Türkçe]

     2017 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Ceren I

    M. Ceren İNALTUN
    Öğretmen
    [Türk Dili ve Edebiyatı]

    2017 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Gökhan BABACAN
    Öğretmen
    [Matematik]

    2008 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    ilknur batmaz

    İlknur BATMAZ
    Öğretmen
    [Matematik]

    2014 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Fatma uslu

    Fatma USLU
    Öğretmen
    [Matematik]

    2015 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

     e turkgenc

    Emine TÜRKGENÇ
    Öğretmen
    [Fizik] 

    2017 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Sezbil VURAL
    Öğretmen
    [Biyoloji] 

    2002 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Melisa B

    Melisa B.KAHRAMAN
    Öğretmen
    [Kimya]  

    2016 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    sema ertas

    Sema VAROL ERTAŞ
    Öğretmen
    [Fen Bilimleri]  

    2016 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Nurtaç KÖYMEN
    Öğretmen
    [Tarih]

    2003 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Çiğdem KALKAN
    Öğretmen
    [Coğrafya]

    2013 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Sema YEDİGÖL
    Öğretmen
    [İngilizce]

    2012 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Funda ÜNER
    Öğretmen
    [İngilizce]

    2013 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Elcin B 

    Elçin BİLGİN
    Öğretmen
    [İngilizce]

    2017 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Ozge T

    Özge TOKER
    Öğretmen
    [Fransızca]

    2017 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Erol ÖZKAN
    Öğretmen
    [Din Kültürü]

    2010 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Bekir Y

    Bekir YÜKSEL
    Öğretmen
    [Bilişim Teknolojileri]

    2014 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Nilgül DEMİRDOĞAN
    Öğretmen
    [Beden Eğitimi]

    2006 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    melis  

    Melis SELÇUK
    Öğretmen
    [Beden Eğitimi]

    2017 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Feride GÜNDOĞDU
    G.S.L. Resim Bölümü
    [Görsel Sanatlar]

    2000 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır. 

    fratzbek

    Fırat ÖZBEK
    G.S.L. Resim Bölümü
    [Görsel Sanatlar]

    2015 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır. 

    gokcenbrk

    Gökçen KAFALI
    Öğretmen
    [Yaratıcı Drama]

    1997 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Murat Ozturk

    Murat ÖZTÜRK
    G.S.L. Müzik Bölümü
    [Müzik]

    2005 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    Çağla CAN
    G.S.L. Müzik Bölümü
    [Müzik]

    2012 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    B. Burcu TANER
    G.S.L. Müzik Bölümü
    [Müzik]

    2013 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır.

    mekan d

    Mekan DİNÇER
    G.S.L. Müzik Bölümü
    [Müzik]

    2014 yılından beri
    okulumuzda çalışmaktadır. 

     
  • Akademik Programlar

    MÜFREDAT PROGRAMLARININ DAĞILIMI ve UYGULANMASI

    1-4. sınıflarda yönetmeliklere göre, Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler, Yabancı Dil, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Görsel Sanatlar, Müzik, Oyun ve Fiziki Etkinlikler, Trafik Güvenliği, İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi, sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenleri tarafından yürütülür.


    5-8. sınıflarda yönetmeliklere göre Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Yabancı Dil, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi ve Spor, Teknoloji ve Tasarım, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Rehberlik ve Kariyer Planlama derslerine ek olarak alınan Seçmeli Dersleri branşlarda uzmanlaşmış Ortaöğretim branş öğretmenleri tarafından yürütülür.


    Anadolu Lisesi hazırlık, 9, 10, 11 ve 12. sınıflarda hem orta öğretimde uzman hem de üniversite hazırlıkta deneyimli ve donanımlı öğretmenlerimiz ile yürütülen programlar, öğrencinin ilgi alanları ve yetenekleri doğrultusunda eğitim öğretim yaparak bir üst okula girişteki başarıyı yüksek tutup doğru yönlendirmeyi hedeflemektedir.


    Güzel Sanatlar Lisesi, Türkiye’nin ihtiyacı olan nitelikli, üretken sanatçılar yetiştirmek için, Sanat Kurulu danışmalığında, üst düzey sanat eğitimi vererek, Türkçe, yabancı dil ve sosyal alanlardan da uzaklaştırmadan bu yönde istekli ve yetenekli çocuklara özel çalışma alanları sunarak ve teşvik ederek çalışmayı hedeflemiştir.

    ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ VE ÖĞRETİM MODELİ

    Okulumuzda, “Tam Öğrenme Modeli” benimsenmiştir. Bu model yeterli zaman verildiğinde her öğrencinin öğrenebileceği esasına dayanır. Öğretme-öğrenme stratejisi sunuş, soru-cevap, tartışma, gösteri, gezi- gözlem, deney, rol oynama (drama), simülasyon, görüşme, beyin fırtınası, yazılı kaynaklardan yararlanma, bireysel çalışma, grup çalışması, sınıfça çalışma gibi pek çok ve çeşitli çalışma biçimlerinden seçilerek hedef davranışların en etkili ve ekonomik biçimde öğrenilmesini sağlayacak düzene sokulmuş öğretme-öğrenme etkinliklerini içine alır.
    Mümkün olduğu ölçüde öğrenciyi etkin öğrenme çabasına sokacak ve bu durumu istenilen tüm öğrenmeler tam olarak gerçekleşinceye kadar sürdürecek öğretme-öğrenme stratejilerinden yararlanılması öngörülmektedir. “Tam Öğrenmenin” gerçekleşmesi için, dersin içeriğine bağlı olarak tüm öğrencilerin işlenen konuların %80-90’ının öğrenmeleri hedeflenir.

    Dersleri öğretmenin öğrencilere öğretmesi, aktarması değil öğrencilerin kendi çabaları ile öğrenmeleri, öğretmenin öğrencilerin öğrenme çabalarında onlara rehberlik etmesi ve yönlendirmesi esastır. Ders saati dışında da öğrencilerin konuya ilgi duymaları sağlanır. Öğrenciye verilen araştırma projeleri ile öğrencilerin konuyu incelemelerine, araştırmalarına ortam yaratılır.

    OLUMLU ÖĞRETİM ORTAMI VE ÖĞRETİM ARAÇLARI

    Okulumuz, etkili ve olumlu öğrenme ortamları oluşturarak, bilgi ve beceriyi hem hayatı hem de bir üst öğretimi düşünerek kazandırıp, formal okul sisteminin belirli noktalarından hareketle çocuklarımızın hayata atılımlarını sağlayabilme ilkesinden hareket eder. Bu amaçla etkili ve olumlu bir öğrenmenin oluşması için;
    • Çocuğun merkezde olması
    • Çocuğun zihinsel yapısı
    • Sınıf ortamının fiziksel durumu
    • Zamanın etkili kullanılması
    • Sınıf atmosferi
    • Öğretmen tarafından kullanılan yöntem ve teknikler
    • Öğrenme merkezlerinin oluşturulması
    • Uygun değerlendirme
    gibi öğretim unsurları birlikte ele alınarak ve bunlar arasında ilişki kurularak öğretimde başarı ve kalıcılık artırılır.
    Öğretme-öğrenme ortamı, öğretim süreci içindeki bireyin etkileşimde bulunduğu çevredir. Bu ortamın iyi düzenlenmesi öğrencinin yeni davranışlar kazanmasında temel ve gerekli koşuldur. Öğrencilerimizin,istenilen davranışı kazanması için okulumuz ilgili araç ve gereçlerle donatılmış ve bu araçların etkin kullanımı sağlamak için ders öğretim plan ve programlarıyla da planlanmıştır.
    Öğretim araçlarımız, Edger Dale’in yaşantı konisinde yapmış olduğu sınıflandırmadan yola çıkarak öğrenmede temel bir ilke olarak kabul edilen somuttan soyuta ilkesine uygun olarak hazırlanmaktadır.

     

  • Altın Eğitim Okul Öncesi

    Okul oncesi

    - Çoklu zekaya dayalı, başarı için tam öğrenme:

    Altın Eğitim Okullarının eğitim anlayışını çoklu zekaya dayalı, başarı için tam öğrenme modeli oluşturmaktadır.

    Bu anlayışımızı, öğrencilerimizin kendi yaşantıları yoluyla istendik davranışları oluşturma ve kazanımları elde etme süreci olarak uygulamaya dönüştürmekteyiz.
    Bu sebeple uygulamalarımızda esas olan amaçlar; kazanımlar ve yaşantılardır.
    Eğitim uygulamalarımız özgün fiziksel konum ve ortama sahip olan okulumuzda uygun dersliklerde ve etkinlik mekanlarında yapılmaktadır. Eğitim için;

    • Oyun odası,
    • Resim dersliği,
    • Drama salonu,
    • Bilgisayar dersliği,
    • Beden eğitimi ve spor alanları,
    • Müzik dersliği

    Gibi donanımlı uygun mekanlar bulunmaktadır.

    - İyi bir okul öncesi eğitimi almış çocukların sosyal becerileri gelişmiştir

    Arthur Versild; okuldaki çalışma dile dayalı olduğu için çocuğun başarısı ile dil gelişimi arasında sıkı bir bağlantı olduğunu belirtmektedir. İlkokullarda aynı sınıflarda öğretim gören okul öncesi eğitimden geçmiş çocuklarla, doğrudan doğruya ilkokula başlamış çocuklar arasında bazı farklılıklar olacaktır. Aile ortamından ilk kez ayrılarak ilkokula başlayan çocuk için anneden ayrılmanın, bu yeni ortama uyum sağlamanın zorluğunu aşmada görevli tek kişi öğretmendir. Öğretmen, çocuğun "okula hazır oluşu"nun diğer bir deyişle "okula başlama olgunluğu"nun gelişim özelliklerini iyi bilmelidir.

    Bu özellikleri şöyle sıralayabiliriz:

    • Fizyolojik özellikler : Kronolojik yaş, boy, ağırlık, cinsiyet, görsel-işitsel algı, büyük ve küçük kas gelişimi, el-göz koordinasyonu, çeşitli salgı ve hormonların işleyişi, vb.
    • Sosyal özellikler : Aile çevresi, diğer insanlarla ilişkileri vb.
    • Duygusal özellikler : Çevresi ile bağımsız ilişkiler kurabilme, duygularını rahatça sergileyebilme, vb.
    • Zihinsel özellikler : Olaylar arasında ilişkiler kurma, farklılık ve benzerlik kavramı, yeni deneyimlere girişme ve vb.
    • Dil gelişimi özellikleri : Dil anlama ve serbestçe kullanma yeteneği vb.

    - Her çocuk kendine özgü olduğu için okula başlama olgunluğu da her çocukta farklıdır.

    Artık bütün dünyada okul öncesi eğitimin önemi anlaşılmış ve zorunlu kılınmıştır. Hatta bazı ülkeler üç yaşından itibaren zorunlu olması konusunda çalışmalar yapmaktadır.

    Öğrencinin fırsat pencerelerinin en açık olduğu ve erişkin zekânın da ortalama % 60'ının oluşacağı bu yaşlarda yapılan eğitimin, çocuğun okul yaşamındaki ve gelecekteki başarısı için temel bir yönlendirme olarak görüyor ve uyguladığımız programlarla çocuklarımız için bir sonraki eğitim programlarını izleyebilmelerine olanak sağlayacak bir hedef belirliyoruz.

    Çocuklarımızın kendini ifade etme, doğru konuşma, kavram zenginliği, dikkati yoğunlaştırma, disiplinler arasındaki farkı algılama alanlarında gelişmiş eğitim ortamlarında; bilgisayar, yaratıcı drama, yabancı dil, spor etkinlikleri gibi ek programlarla eğitilerek, mutlu, başarılı ve üretken olmaları sağlanmaktadır.

    Ayrıca uygun bir dil atmosferi yaratılarak ikinci dil olarak öğretmeyi hedeflediğimiz İngilizceyi oyun, şarkı, elektronik ortamlar gibi uyarıcılar ile vermekteyiz.

    Altın Eğitim Okullarının ilk basamağını oluşturan bu birim, çocuğun evini, okulunu, yakın çevresini eğitim ortamı olarak kullanmasını sağlamayı; gelişimini kendi hızı içinde her yönden dengeli desteklemeyi, ona bilgi yüklemek yerine, öğrenme isteği ve merak uyandırmayı, becerilerini ve yaratıcılığını geliştirerek, aile ile işbirliği içinde temel kavramları öğretmeyi amaçlamaktadır.

    Eğitim-öğretim kadrosu, üniversite mezunu ve alanında uzman, deneyimli eğitimcilerden oluşmaktadır. Modern eğitim yöntemlerinin yer aldığı ana program; müzik, ingilizce, bilgisayar ve drama eğitimi ile zenginleştirilerek uygulanmaktadır. Okul öncesi eğitimimizde Montessori Yöntemini benimsemekteyiz.

    anasinif etkinlikler 1
    anasinif etkinlikler 3
    anasinif etkinlikler 11
    anasinif etkinlikler 13
    anasinif etkinlikler 20
     anasinif etkinlikler 25

    Montessori Yöntemi

    Mont5

    Dr Maria Montessori tarafından geliştirilmiş "erken çocukluk dönemi" eğitim sistemidir. Montessori yönteminde 3 ana unsur vardır: Çocuk-Çevre-Öğretmen.

    Erken çocukluk dönemi eğitim sisteminin temeli; çocuğu bir yetişkinin olmasını istediği gibi değil, çocuğu olduğu gibi gözlemlemek ve anlamaya çalışmaktır.

    Montessori yöntemi, çocuğunuza kendi kendine uygulayarak en iyi ve en kolay şekilde öğrenme yolunu bulmasını sağlar. Çocuğunuz kendi ilgilerini ortaya çıkaran çalışmaları seçebilir. Böylece özgürlük duygusunu, kendi kendine yaptığı çalışmalarıyla deneyebilir. Öğrenirken mutluluk, istek duyar. Çünkü başkasının kendisinden istediğini değil, kendi istediği şeyi yapmaktadır. Zamanla becerileri geliştikçe çocuğun bağımsızlık duygusu ve özgüveni gelişecektir. Montessori yöntemi çocuğunuzun öğrenme isteği üzerine kurulmuştur. Bu sistem yaşam boyu sürecek olan sürekli öğrenme motivasyonu sağlamaktadır.

    Sistem, çocuğunuzun doğal büyümesine ve gelişmesine uygun, ancak henüz yapmaya hazır olmadığı şeyleri yapmasına izin vermeyen sistemdir.

    Çocuğunuz Montessori materyalleri ile kendi kendine öğrenecektir. Bunlar basit, küçük, kendi kendini düzeltebilen, öğretmenin sınıfa getirdiği her türlü araç gereçlerdir. Bu materyallerle kendi kendine ve arkadaşları ile öğrenir, kendi seçimini yapabilir, sınıf kurallarına uymayı öğrenir, hatta uymaları için arkadaşlarını uyarır. Yapacağı çalışmasını kendi seçtiği ve kendi sistemine göre ayarladığı için çocuğunuzun başarma olasılığı fazladır. Çocuğunuz yetişkin baskısından uzak, kendi dünyasını keşfedebileceği, zekâsını ve bedenini geliştirebileceği, rekabet olmayan bir ortamda büyüyecektir.

    Montessori sisteminde uygulamalı yaşam alanları vardır. Çocuk bu alanda kendi kendine yetmeyi, çevresiyle ilgilenmeyi öğrenir. Bu alanda, düğme ilikleme, ayakkabı bağcığını bağlama, eşyasını toplayıp dolabına, çantasına koyma, masa silme, arkadaşlarına yardım etme, sınıf düzenleme, servis yapma, kâğıdın nasıl elde edildiğini merak etme ve buna benzer yaşama dair işler yapmayı öğrenir.

    Montessori sisteminde duygusal olan çocuğa, dünyayı öğrenmesi için duygularını kullanabilmesi öğretilir. Bu alanda çocuk, farklı yükseklikleri, uzunlukları, ağırlıkları, renkleri, sesleri, kokuları, şekilleri kavramayı öğrenecektir. Yabancı dil, bilim-doğa, drama, resim, müzik, matematik çocuğun entelektüel gelişimine yardımcı olur. Dans, jimnastik gibi vücut çalışmaları fiziki gelişimine yarar, çocuk vücudunu kullanmayı, sosyal hayata geçirmeyi öğrenir.

    Montessori yöntemi benzeri olmayan bir yöntemdir. Özellikle küçük çocuklar için geliştirilmiş, düzen ve özgürlük arasındaki mantıklı denge üzerine kurulmuştur. Çocuğun doğal gereksinimlerini karşılayan, dikkatle geliştirilmiş materyallerle zevkli bir ortam sağlar.

    Montessori yöntemi uygulayan öğretmen; çocuğunuzun şekil almaya en uygun yıllarında iyi yetişmesi, sorumluluk sahibi, mutlu ve uyumlu bir yetişkin olması için sağlam bir temel verir.

    Konu ile ilgili bazı linkler:

    İleri Öğrenme

    6 yaş grubu ana sınıfı öğrencilerimizle, onları ilköğretim 1. sınıfa daha iyi hazırlamak için, öğretim yılının 2 döneminde "İleri Öğrenme Çalışmaları" adı altında bir dizi çalışma yapılmaktadır. Bu çalışmanın amacı öğrencilerimizin öğrenme pencerelerinin en açık olduğu bu çağda, ileri bilgileri kavramalarına zemin hazırlayacak alt yapıyı oluşturmaktır. Okulumuz matematik odası, fen laboratuvarı, bilgisayar dersliği, resim atölyesi (teknoloji ve tasarım dersliği) gibi alanlarda yapılan çalışmalarda, ele alınan konuya ilişkin yapılanlar ve öğrencinin algılamaları, öğrenci tarafından ileri öğrenme çalışmaları defterinde resimle ifade edilmektedir.

  • TEOG Sınavlarımız Güzel Geçiyor

    8. sınıf öğrencilerimiz TEOG sınavlarına moralleri ve motivasyonları en yüksek seviyede hazırlandılar. Akademik gelişimlerinin yanında kişilik gelişimleri ile de hayata hazırlanan öğrencilerimiz, sınavların amaç değil, araç olduğunun bilinci ile ilk gün sınavlarını geride bıraktılar.

İletişim

  • Telefon: +90 (312) 282 08 08

Sosyal Ağlar

Sosyal ağlardan bize ulaşmak için

 

Buradasınız: Home